دانشگاه فرهنگیان

دانشگاه فرهنگیان در دی ۱۳۹۰، با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و با تجمیع کلیهٔ مراکز تربیت معلم سراسر ایران تأسیس شد و از سال ۱۳۹۱ شروع به کار کرد. این دانشگاه هر چند نوپاست اما متکی به پیشینهٔ صدسالهٔ مراکز تربیت معلم در ایران است. این دانشگاه طبق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مستند به راهکارهای زیر است:

• راهکار ۱/ ۱۱ - استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه‌اندازی دانشگاه ویژه فرهنگیان با رویکرد آموزش تخصصی و حرفه‌ای تربیت محور توسط وزارت آموزش و پرورش با همکاری دستگاه‌های ذی‌ربط
• راهکار ۲/ ۱۱ - طراحی و ارتقای نظام تربیت حرفه‌ای معلمان در آموزش و پرورش با تأکید بر حفظ تعامل مستمر دانشجومعلمان با مدارس و نهادهای علمی و پژوهشی در طی این دوره و فراهم آوردن امکان کسب تجربیات واقعی از کلاس درس و محیط‌های آموزشی.
• راهکار ۱۰/ ۱۱ - جلب مشارکت دانشگاه‌های برتر و حوزه‌های علمیه در امر تربیت تخصصی-حرفه‌ای و دینی معلمان، کارشناسان و مدیران با همکاری دانشگاه فرهنگیان

دانشگاه فرهنگیان دارای شخصیت حقوقی و استقلال اداری و مالی و وابسته به وزارت آموزش و پرورش است و به صورت هیئت امنایی اداره می‌شود. با تأسیس «دانشگاه»، مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم (ص) و مراکز تربیت معلم تحت پوشش آن در این دانشگاه ساماندهی شده‌است. این دانشگاه کار تربیت معلم را از سال ۱۳۹۱ با جذب ۲۵ هزار دانشجوی متعهد خدمت آغاز کرد.

دانشگاه فرهنگیان در حال حاضر سه نوع دانشجو می‌پذیرد:

1. دانشجوی کارشناسی پیوسته (دانشجو معلم): این افراد با مدرک تحصیلی دورهٔ متوسطه و از طریق آزمون سراسری و پس از مصاحبه و گزینش انتخاب می‌شوند. نحوهٔ آموزش این دانشجومعلمان به صورت تمام‌وقت و شبانه‌روزی است. برنامهٔ کلاسی این دانشجومعلمان روزهای شنبه تا چهارشنبه است. آنان از ابتدای تحصیل به استخدام آموزش و پرورش درمی‌آیند و تعهد خدمت می‌دهند و پس از پایان تحصیلات به عنوان معلم در مدارس مشغول به کار خواهند شد.
2. دانشجوی کارشناسی ناپیوسته (معلم‌دانشجو): این افراد در واقع معلمان دارای مدرک کاردانی هستند که در دورهٔ کارشناسی ناپیوسته ادامه تحصیل می‌دهند. برنامهٔ کلاسی این معلم‌دانشجویان معمولاً روزهای پنجشنبه و جمعه است یعنی روزهایی که مدارس تعطیل است و آنان می‌توانند در کلاس‌ها شرکت کنند.

۳. دانشجوی کارشناسی ارشد از میان معلمان، که در حال حاضر به شکل محدود است و در آینده تعداد بیشتری دانشجو را در رشته‌های متعدد و مورد نیاز آموزش و پرورش خواهد پذیرفت.

توجه به فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) از جمله راهبردهای دانشگاه است و ایجاد سامانهٔ الکترونیکی واحد و یکپارچه‌ای که تمام اطلاعات و روند کاری دانشگاه را در بر بگیرد در اولویت است. همچنین برای آموزش فناوری به دانشجویان «کارگروه توسعهٔ سواد فاوا دانشجومعلمان» سندی در این‌باره تدوین کرده‌است.

رشته‌های تحصیلی

رشته‌های کارشناسی پیوسته ارائه‌شده در دانشگاه فرهنگیان، در حال حاضر عبارت‌اند از:

• علوم پایه: آموزش علوم تجربی-آموزش زیست‌شناسی - آموزش شیمی - آموزش فیزیک
• ریاضیات: آموزش ریاضی (شامل هندسه، حسابان، آمار و احتمالات و ریاضیات کاربردی)
• علوم اجتماعی: آموزش جغرافیا - آموزش تاریخ - آموزش اقتصاد - آموزش علوم اجتماعی
• ادبیات: آموزش زبان فارسی - آموزش زبان انگلیسی - آموزش زبان عربی
• ورزش: آموزش تربیت‌بدنی (عمومی و دوره متوسطه)
• علوم اسلامی: آموزش الهیات و معارف اسلامی
• روانشناسی: راهنمایی و مشاوره
• علوم تربیتی: آموزش ابتدایی و آموزش کودکان استثنایی
• هنر: آموزش ارتباط تصویری - آموزش هنر

شرایط و مراحل قبول شدن در دانشگاه فرهنگیان

در دفترچهٔ راهنمای انتخاب رشتهٔ آزمون سراسری سال ۱۳۹۹ بایگانی‌شده در ۱۱ فوریه ۲۰۲۰ توسط Wayback Machine برای گروه آزمایشی علوم انسانی ضمن اعلام ظرفیت‌های قبولی و دانشگاه‌هایی که این رشته را در پذیرش خود دارند، شرایط قبولی دانشگاه فرهنگیان به این صورت اعلام شده‌است:

1. ثبت نام و شرکت در کنکور سراسری.
2. مُجاز شدن به انتخاب رشته برای دانشگاه فرهنگیان براساس نتیجهٔ آزمون.
3. داشتن حداقل معدل ۱۴ در دوران دبیرستان. (البته شرط معدل برای پذیرش در این دانشگاه، با حاشیه‌هایی روبرو بود. از جمله اینکه برای مدتی به حداقل معدل ۱۵ افزایش یافت. اما با اعتراض داوطلبان و حکم دیوان عدالت اداری این شرط، به همان حالت قبلی خود بازگشت: حداقل معدل ۱۴)
4. رسیدن به حداقل نمرهٔ کل (تراز کنکور) ۶۵۰۰ در زیرگروه مربوطه.
5. دعوت به مصاحبهٔ علمی-حضوری.
6. داشتن شرایط پزشکی لازم برای معلم شدن.
7. تاییدیهٔ هستهٔ گزینش آموزش و پرورش.

بعد از آنکه داوطلب در مصاحبهٔ گزینش نیز مورد تأیید قرار گرفت، به او نامهٔ معرفی داده می‌شود تا به ادارهٔ کل مربوطه برود و در آنجا خودش را معرفی کند.

آزمون جامع پایانی

قرار است در پایان تحصیلات، دانشجومعلمان آزمون جامع (پایانی) معلمی را بگذرانند تا بر اساس آن گواهی‌نامهٔ صلاحیت معلمی را دریافت کنند و بتوانند در مدارس تدریس نمایند. سرپرست دانشگاه فرهنگیان در این باره گفته‌است: مؤلفه‌های آزمون چهار مورد است؛ یکی معدل فرد است که البته وزن نسبتاً کمتری دارد و وزن ۲۰ درصدی دارد. معدل ۱۵ به بالا پیش‌بینی شده‌است که به ازای هر یک نمره معدل، ۴۰ امتیاز تعلق بگیرد. دوم آزمون کتبی است؛ آزمون کتبی آزمونی است که بیشتر مؤلفهٔ دانش موضوعی و تربیتی افراد را مطابق آنچه که در برنامهٔ تربیت معلم آمده مورد سنجش قرار می‌دهد.

مولفهٔ سوم آزمون عملکردی است، آزمون عملکردی وزنش ۲۵ درصد است و ۲۵۰ نمره. این آزمون مؤلفهٔ فوق‌العاده مهمی است چراکه در اینجا به سنجش مهارت‌ها و شایستگی‌های حرفه‌ای خیلی نزدیک می‌شویم. دانشجو و به عبارتی فارغ‌التحصیل با مسائل آموزشی مواجه می‌شود و در مواجهه با این مسائل باید توانمندی خودش را برای تحلیل موقعیت مسئله دار آموزشی و تربیتی و ارائهٔ طریق برای خروج از آن وضعیت و فایق آمدن بر آن نشان بدهد.

مهمترین مؤلفه در سنجش صلاحیت حرفه‌ای معلمی «پوشهٔ کار حرفه‌ای» است. پوشهٔ کار در واقع عبارت است از جایی که تمام دستاوردهای دانشجو در عرصه‌های مختلف و خصوصاً در عرصه‌های فرهنگی و اجتماعی و عمدتاً در زمینه‌هایی که به شکل داوطلبانه، انتخابی و اختیاری وارد شده (در کانون‌های دانشجویی، انجمنهای مختلف علمی، تشکل‌های مختلفی که در دانشگاه دوره‌ها، اردوها، انواع و اقسام برنامه‌هایی که جزو برنامه‌های الزامی دانشگاه نیست) شرکت کرده‌است. دست‌آوردهای ناشی از شرکت در این فعالیت‌ها و کاروزی که جز برنامه‌های الزامی است، در پوشهٔ کاری ثبت و ضبط خواهد شد که ۳۵۰ نمره به آن تعلق می‌گیرد.

طبق مادهٔ ۲۸ اساس‌نامهٔ دانشگاه فرهنگیان، این دانشگاه می‌تواند مطابق ضوابط و مقررات وزارت آموزش و پرورش از میان دانش‌آموختگان سایر دانشگاه‌ها دانشجو جذب کند و دورهٔ یک‌سالهٔ مهارت‌آموزی معلمی را برای آنان تدارک ببیند و در صورت موفقیت به آنان گواهی صلاحیت معلمی اعطا نماید.

با تأسیس دانشگاه فرهنگیان قرار شده تا نیروهای مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش از طریق این دانشگاه تأمین شود در حالی‌که فارغ التحصیلان و نیروهای شایسته سایر دانشگاه‌ها که تعدادشان نیز کم نیست علاقه‌مند برای حضور در بدنهٔ آموزش و پرورش کشور هستند ولی در شرایط کنونی فرصت این کار را ندارند چرا که دانش‌آموخته دانشگاه فرهنگیان نیستند. عده‌ای از صاحب‌نظران بر این باورند که می‌توان از ظرفیت دانش‌آموختگان سایر دانشگاه‌ها برای جبران کمبود نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش بهره جست و در کنار جذب نیرو از میان دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان روش‌های سریع‌تر و کم‌هزینه‌تر دیگری را برای جذب نیرو در آموزش و پرورش به کار گرفت.

محمود مهرمحمدی سرپرست پیشین دانشگاه فرهنگیان در این‌باره گفته‌است: طبق اساس‌نامهٔ دانشگاه فرهنگیان می‌توانیم فارغ‌التحصیلان سایر دانشگاه‌ها را با گذراندن دورهٔ آموزشی یک‌ساله در آموزش و پرورش جذب کنیم. برای اجرای طرح جذب فارغ‌التحصیلان سایر دانشگاه‌ها در دانشگاه فرهنگیان نیازمند تدوین طرح اجرایی هستیم که هم‌اکنون این طرح در دست تهیه است و ممکن است از مهر ۹۴ این موضوع تحقق یابد.

در نخستین مرحلهٔ انجام این روش بر اساس آزمون استخدامی آموزش و پرورش (شهریور ۹۴) حدود ۳۷۰۰ نفر انتخاب خواهند شد و به مدت یک سال مهارت‌های معلمی را در دانشگاه فرهنگیان فرا خواهند گرفت.

لغو تعهد خدمت

در صورتی که قانون متعهدین به خدمت آموزش و پرورش (مصوب ۱۳۶۹) لغو شود، از این پس دانشجویان از میان افراد دارای مدرک دیپلم و به شکل کنونی جذب نخواهند شد. البته این موضوع شامل دانشجویان کنونی این دانشگاه نخواهد داشت و آنان با داشتن تعهد خدمت به استخدام آموزش و پرورش درخواهند آمد. با توجه به کمبود نیروی متخصص با مدارک تحصیلی دانشگاهی متناسب با شرایط معلمی در دههٔ شصت و اوایل دههٔ هفتاد، در وزارت آموزش و پرورش به موجب «قانون متعهدین خدمت»، مصوب ۸ خرداد ۱۳۶۹ [مجلس شورای اسلامی]، دانشجویان مراکز و دانشگاه‌های تربیت معلم و رشته‌های دبیری دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی مکلف شدند در آغاز تحصیل خود، به وزارت آموزش و پرورش تعهد ثبتی خدمت سپرده و از آغاز تحصیل نیز به استخدام رسمی آزمایشی وزارت مزبور درآمده و از حقوق و مزایای مربوط به مدارک تحصیلی لازم جهت ورود به دورهٔ تحصیلی مورد نظر برخوردار می‌گردیدند.

بدین ترتیب برای این‌گونه نیروهای انسانی، طرح از میزان نقش و توانمندی کسب‌شده و موفقیت خود در دوران تحصیلات دانشگاهی تضمین کاری وجود داشت و این امر یکی از نقاط ضعف اساسی دانش‌آموختگان بورسیه‌ها بوده‌است. با این وجود با توجه به کمبود نیروی انسانی تحصیل‌کردهٔ دانشگاهی، سپردن تعهد استخدامی و بورسیهٔ دانشجویان صرفاً برای تضمین تأمین نیروی انسانی مورد نیاز وزارت یادشده صورت می‌گرفت. این در حالی است که از اواسط دههٔ ۱۳۷۰ و با ورود کافی نیروی انسانی تحصیل‌کرده دانشگاهی به بازار کار، نه‌تنها تأمین نیروی انسانی مورد نیاز دستگاه‌های اجرایی (از جمله وزارت آموزش و پرورش) تضمین گردید، بلکه حتی امکان انتخاب نیروهای شایسته‌تر نیز برای آن‌ها فراهم شد. بدین ترتیب از آن زمان تاکنون دیگر فلسفهٔ وجودی و وجوبی جذب نیروی انسانی به صورت بورسیهٔ تعهد خدمتی در وزارت مذکور از بین رفته‌است.

با این وصف، جذب نیرو از طریق سپردن تعهد خدمت در وزارت مذکور تا سال ۱۳۸۶ به قوت خود باقی بود تا اینکه با اجرایی شدن قانون مدیریت خدمات کشوری و به استناد مادهٔ (۱۲۷) آن، «قانون متعهدین خدمت به وزارت آموزش و پرورش» لغو گردید و این امر یکی از درخشان‌ترین نکات قانون مدیریت خدمات کشوری بود و گامی اساسی در جهت ایجاد شایسته‌سالاری، اصلاح ترکیب کیفی نیروی انسانی و ارتقاء عملکرد در وزارت آموزش و پرورش برداشته شد. اما بعد از چند سال مجدداً بر اساس طرح نمایندگان مجلس، طی قانون الحاق دو تبصره به مادهٔ (۱۷) قانون تعیین تکلیف معلمین حق‌التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی مصوب ۱۹ مهر ۱۳۹۱ مجلس، قانون متعهدین خدمت به آموزش و پرورش مجدداً احیا گردید.

با توجه به اینکه در حال حاضر نیازهای آن وزارت برای مشاغل آموزشی به راحتی از بین فارغ‌التحصیلانی که از شایستگی‌ها و توانمندی‌های بهتری برخوردار بوده و در انتظار به دست آوردن شغل و استخدام می‌باشند، قابل تأمین بوده و دیگر نیازی به هزینه‌های اضافی برای بورسیه دانشجویان که تضمینی هم بر وجود شایستگی‌های لازم در آنان بعد از فارغ‌التحصیلی وجود ندارد، نمی‌باشد.

یکی از وظایف و مأموریت‌های راهبردی دانشگاه فرهنگیان، توانمندسازی و ارتقای شایستگی‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای منابع انسانی وزارت آموزش و پرورش از طریق آموزش‌های کوتاه‌مدت و تحصیلات تکمیلی است. یک میلیون معلم در آموزش و پرورش نیاز به بهسازی دارند و این کار در دانشگاه فرهنگیان زمینه‌ساز تحول در نظام آموزش و پرورش است. از دیرباز مراکز تربیت معلم محوری‌ترین پایگاه در امر آموزش و توانمندسازی معلمان و کارکنان وزارت آموزش و پرورش بوده‌اند. توسعهٔ مهارت حرفه‌ای و توانمندی‌های علمی و تربیتی معلمان با ارتقای کیفی آموزش‌های ضمن خدمت و برنامه‌ریزی برای روزآمد کردن اطلاعات تخصصی و تحصیلات تکمیلی معلمان متناسب با نیاز آموزش و پرورش جزو سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش است.

از سویی ارتقاء و رتبه‌بندی معلمان مستلزم استقرار نظام ارزیابی و سنجش صلاحیت‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای آنان مبتنی بر شاخص‌های آموزشی، پژوهشی، فرهنگی و تربیتی است و دانشگاه فرهنگیان می‌بایست نظام ارزیابی صلاحیت معلمان را مشتمل بر شایستگی‌های، اخلاقی، اعتقادی، انقلابی، حرفه‌ای و تخصصی متناسب با مبانی و اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایجاد نماید.

بعد از تصویب راه‌اندازی دانشگاه فرهنگیان در سال ۹۰، مأموریت راه‌اندازی دانشگاه فرهنگیان در سال ۱۳۹۱ به جهانبخش محبی‌نیا به عنوان رئیس دانشگاه فرهنگیان ابلاغ شد و ایشان به عنوان رئیس دانشگاه علاوه بر راه‌اندازی، نسبت به ساماندهی و تشکیل ساختار دانشگاهی منطبق بر استانداردهای دانشگاهی اقدام کرد. اسامی رؤسای قبلی دانشگاه فرهنگیان عبارت‌اند از: اسدالله اسدی گرمارودی، جهانبخش محبی‌نیا و محمود مهرمحمدی. از دوشنبه ۲۰ آذر ۱۳۹۶، حسین خنیفر به سرپرستی دانشگاه منصوب شده و تاکنون عهده‌دار این سمت است. خنیفر می‌گوید: بنده معلم هستم و به معلم بودنم افتخار می‌کنم و هرچه دارم از معلمی است. وی هنر مملکت داری و هنر تعلیم و تربیت را از هنرهای مشکل و پیچیده برشمرد و تصریح کرد: تنها اصلی که ما را به شناخت آدمی می‌رساند معلمی است. خنیفر با اشاره به تاکیدات رهبر معظم انقلاب اسلامی در ارزش و اهمیت دانشگاه فرهنگیان مبنی بر اینکه تمام امکانات باید در این راستا قرار گیرد تصریح کرد: معلم امانت‌دار است و انسان امانت او، کار با انسان برای انسان و برای جامعه در این جهانِ به شدت متغیر، کاری سخت و دشوار است. سرپرست دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه ما نیز آمده‌ایم در این دانشگاه بیاموزیم و یاد بگیریم ابراز امیدورای کرد: با کمک اعضای دانشگاه بتوانیم مسیری را که عزیزان باز کردند ادامه دهیم. وی جایگاه کنونی دانشگاه فرهنگیان را مرهون تلاش‌های دوره‌های مدیریتی پیشین دانست و افزود: پست مدیریتی وقت اجرا آموخته هاست، اینکه هر چه می‌دانیم پیاده کنیم، بیاموزیم و اصلاح کنیم تا بتوانیم جایگاهی شایسته و بایسته برای مملکتمان رقم بزنیم و با برادری قله‌های بعدی را فتح کنیم. خنیفر با تأکید بر ضرورت تحمل و تأمل و برنامه در پیشبرد فعالیت‌ها ابراز امیدورای کرد: بتوانیم در پایان کار سربلند باشیم. وی معلمی را امانتی گران‌بها دانست و افزود: جایگاه و موقعیت تربیت معلم برای نظام تعلیم تربیت بسیار حساس و سنگین است. سرپرست دانشگاه فرهنگیان با اشاره به جایگاه دانشگاه فرهنگیان در رتبه‌بندی ملی و بین‌المللی بر توجه به تولیدات علمی در راستای ارتقاء جایگاه دانشگاه تأکید کرد.

در اساس‌نامه دانشگاه فرهنگیان (مصوب ۱۳۹۰) اهداف این دانشگاه به این شرح آمده‌است:

1. تأمین و تربیت معلمان، مدیران، مربیان، کارکنان و پژوهشگرانی مؤمن و متعهد، معتقد به مبانی دینی و ارزش‌های اسلامی و انقلابی، دارای فضائل اخلاقی و ارزش‌های والای انسانی، کارآمد و توانمند در طراز جمهوری اسلامی
2. تربیت، توانمندسازی و ارتقای شایستگی‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای منابع انسانی با تأکید بر پرورش انسان‌های متقی، کارآفرین، خودباور، خلاق و توانا در تولید علم، فناوری و نوآوری، متناسب با مبانی و ارزش‌های اسلامی و نیازهای جامعه
3. تسهیل فعالیت‌های آموزشی و پرورش در تلفیق علم و دین و مشارکت در نهضت تولید علم، افزایش سهم تولیدات علمی در محتوای آموزشی و تربیتی موردنیاز آموزش و پرورش مبتنی بر مبانی و معارف اسلامی و نیازهای ملی و کاربردی کردن دستاوردهای علمی و پژوهشی از طریق تعامل پویا و سازنده با حوزه‌های علمیه و مراکز علمی و پژوهشی داخلی، منطقه‌ای و بین‌المللی
4. ایجاد تحول و نوآوری در نظام تربیت معلم کشور و تغییر، اصلاح و ارتقای روش‌ها و برنامه‌های آموزشی و پژوهشی تربیت معلم، براساس مبانی اسلامی و آخرین تحولات علمی و بهره‌مندی از فناوری‌های نوین جهت تحقق اهداف تعلیم و تربیت اسلامی
5. توسعهٔ زمینهٔ پژوهندگی و تقویت روحیهٔ پژوهشی و گسترش دانش، بینش و مهارت‌های منابع انسانی و رصد کردن تحولات نظام‌های تربیت معلم و تحولات علمی در حوزه علوم تربیتی و آموزش و پرورش.

1. تعلیم و تربیت دانشجومعلمان و مدیران و کارشناسانی با شایستگی‌های اخلاقی، اعتقادی، انقلابی، تخصصی و حرفه‌ای و مسلط بر مبانی و شیوه‌های تربیت اسلامی، در طراز جمهوری اسلامی ایران از طریق آموزش‌های بلندمدت، با مجوز شورای گسترش آموزش عالی
2. تربیت مدیران آموزشی و تربیتی توانمند، شایسته و تحول‌آفرین، مبتنی بر مبانی و معارف اسلامی و اقتضائات بومی
3. توانمندسازی و ارتقای سطح تربیتی، دانشی و مهارتی فرهنگیان از طریق آموزش‌های کوتاه‌مدت پس از اخذ مجوز از مراجع ذی‌صلاح
4. ارتقای توانمندی‌های دانشجومعلمان به‌منظور ایجاد مهارت تدخرریس چندرشته‌ای
5. حرکت در مسیر نظریه‌پردازی و کاربست نظریه‌های اسلامی در زمینه تعلیم و تربیت اسلامی با مشارکت حوزه‌های علمیه و مراکز علمی و پژوهشی
6. برگزاری کارگاه‌ها، همایش‌ها و گردهمایی‌های آموزشی، پژوهشی و اعتقادی و تحقیقاتی به‌منظور تولید، توصیف، تبیین و ارزیابی دانش مرتبط در عرصهٔ تعلیم و تربیت و ارتقای سطح علمی و شایستگی‌های اعتقادی، اخلاقی و حرفه‌ای دانشجومعلمان با رعایت ضوابط و مقررات مربوط
7. همکاری با مراکز آموزشی و پژوهشی که دارای فعالیت‌های علمی مرتبط هستند به‌منظور بهره‌گیری از تجارب و تخصص آنان
8. انجام مطالعات و پژوهش‌های کاربردی و تولید دانش مورد نیاز وزارت آموزش و پرورش
9. انتشار مجله، کتاب علمی، جزوهٔ آموزشی، تولید نرم‌افزار و برنامه‌های رایانه‌ای متناسب با اهداف «دانشگاه» طبق ضوابط و مقررات مربوط
10. فراهم آوردن امکان بهره‌گیری از ظرفیت مدارس تجربی در کارآموزی و کارورزی دانشجومعلمان

دانشگاه فرهنگیان دارای ۳۲ پردیس برادران و ۳۲ پردیس خواهران در استان‌ها می‌باشد. هر استان دارای دو پردیس است و شهر تهران و شهرستان‌های تهران هر کدام دو پردیس جداگانه دارند که مجموعاً ۶۴ پردیس را تشکیل می‌دهند. همچنین حدود ۳۴ مرکز آموزش عالی وجود دارد که وابسته به پردیس‌ها هستند. در کل این دانشگاه دارای حدود ۱۰۰ واحد دانشگاهی است که اکثر آن‌ها در مراکز استان‌ها و تعدادی نیز در سایر شهرهای استان‌ها قرار دارند. این پردیس‌ها و مراکز آموزش عالی عبارتند از:

• آذربایجان شرقی
  • پردیس علامه امینی تبریز
  • پردیس فاطمه الزهرا (س) تبریز
• آذربایجان غربی
  • پردیس شهید رجایی ارومیه
    • مرکز آموزش عالی شهید مطهری خوی
    • مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) سلماس
  • پردیس علامه طباطبایی ارومیه
• اردبیل
  • پردیس علامه طباطبایی اردبیل بایگانی‌شده در ۲۴ اکتبر ۲۰۱۹ توسط Wayback Machine
    • مرکز آموزش عالی آزادگان اردبیل
  • پردیس بنت الهدی صدر اردبیل

• اصفهان
  • پردیس شهید باهنر اصفهان
    • مرکز آموزش عالی شهید دکتر آیت نجف آباد
    • مرکز آموزش عالی شهید رجایی اصفهان
  • پردیس فاطمه الزهرا (س) اصفهان
    • مرکز آموزش عالی امام خمینی (ره) کاشان
• البرز
  • پردیس امیرکبیر کرج
  • پردیس حکیم ابوالقاسم فردوسی کرج
• ایلام
  • پردیس امام جعفر صادق (ع) ایلام
  • پردیس شهید مدرس ایلام
• بوشهر
  • ** پردیس علامه طباطبایی بوشهر بایگانی‌شده در ۷ فوریه ۲۰۲۰ توسط Wayback Machine
  • پردیس بنت الهدی صدر
• تهران
  • پردیس نسیبه تهران
    • مرکز آموزش عالی شهید باهنر تهران
    • مرکز آموزش عالی شهید شرافت تهران
  • پردیس شهید چمران تهران
    • مرکز آموزش عالی شهید بهشتی تهران
    • مرکز آموزش عالی شهدای مکه تهران
  • پردیس زینبیه شهرستان‌های تهران (پیشوا)
  • پردیس شهید مفتح شهرستان‌های تهران (شهر ری)
• چهارمحال بختیاری
  • پردیس بحرالعلوم شهرکرد
  • پردیس شهید باهنر شهرکرد
• خراسان جنوبی
  • پردیس شهید باهنر بیرجند
  • پردیس امام سجاد (ع) بیرجند
    • دانشگاه فرهنگیان بنت الهدی صدر فردوس
• خراسان رضوی
  • پردیس شهید بهشتی مشهد بایگانی‌شده در ۴ ژانویه ۲۰۱۸ توسط Wayback Machine
    • مرکز آموزش عالی ثامن الحجج مشهد
    • مرکز آموزش عالی شهید رجایی تربت حیدریه بایگانی‌شده در ۲۱ اکتبر ۲۰۱۶ توسط Wayback Machine
    • مرکز آموزش عالی علامه طباطبایی سبزوار
    • مرکز آموزش عالی دانشور نیشابور
  • پردیس شهید هاشمی نژاد مشهد
• خراسان شمالی
  • پردیس امام محمدباقر (ع) بجنورد
  • پردیس امام جعفر صادق (ع) بجنورد
• خوزستان
  • پردیس حضرت رسول اکرم (ص) اهواز
    • مرکز آموزش عالی شهید رجایی دزفول
    • مرکز آموزش عالی امام جعفر صادق بهبهان
    • مرکز آموزش عالی امام رضا (ع) اندیمشک
    • مرکز آموزش عالی شیخ مرتضی انصاری دزفول
  • پردیس فاطمه الزهرا (س) اهواز(مرکز حجاب و مرکز دختران آبادان)
    • مرکز آموزش عالی حضرت خدیجه کبری (س) دزفول
• زنجان
  • پردیس شهید بهشتی زنجان
  • پردیس الزهرا (س) زنجان
• سمنان
  • پردیس شهید رجایی سمنان
  • پردیس شهید رجایی سمنان بایگانی‌شده در ۷ فوریه ۲۰۲۰ توسط Wayback Machine
  • پردیس الزهرا (س) سمنان
• سیستان و بلوچستان
  • پردیس شهید مطهری زاهدان بایگانی‌شده در ۷ فوریه ۲۰۲۰ توسط Wayback Machine
  • پردیس رسالت زاهدان
• فارس
  • پردیس شهید رجایی شیراز
    • مرکز آموزش عالی بعثت شیراز
    • مرکز آموزش عالی شهید بهشتی اقلید
    • مرکز آموزش عالی شهید مطهری زرقان (آب‌باریک)
  • پردیس باهنر شیراز
    • مرکز آموزش عالی زینب کبری (س) کازرون
    • مرکز آموزش عالی سلمان‌فارسی شیراز
• قزوین
  • پردیس شهید رجایی قزوین
  • پردیس بنت الهدی صدر
• قم
  • پردیس آیت‌الله طالقانی قم
    • مرکز آموزش عالی شهید مدنی قم
  • پردیس حضرت معصومه (س) قم
• کردستان
  • پردیس شهید مدرس سنندج
  • پردیس بنت الهدی صدر سنندج
• کرمان
  • پردیس خواجه نصیرالدین طوسی کرمان
  • پردیس شهید باهنر کرمان
• کرمانشاه
  • پردیس شهید رجایی کرمانشاه
  • پردیس شهید صدوقی کرمانشاه
• کهگیلویه و بویراحمد
  • پردیس شهید ایزدپناه یاسوج
  • پردیس کوثر یاسوج
• گلستان
  • پردیس آیت‌الله خامنه‌ای گرگان
  • پردیس امام خمینی (ره) گرگان
• گیلان
  • پردیس امام علی (ع) رشت
  • پردیس بنت الهدی صدر رشت
• لرستان
  • پردیس علامه طباطبایی خرم‌آباد
  • پردیس آیت‌الله کمالوند خرم‌آباد
    • مرکز آموزش عالی شهید میرشاکی الیگودرز
    • مرکز آموزش عالی زینب کبری بروجرد
• مازندران
  • پردیس صدیقه طاهره
    • مرکز آموزش عالی بیت الهدی آمل
    • مرکز آموزش عالی حضرت فاطمه (س) قائمشهر
  • پردیس شریعتی ساری
  • مرکز آموزش علی شهید رجایی بابل
  • مرکز آموزش عالی نوشهر
• مرکزی
  • پردیس زینب کبری (س) اراک
  • پردیس شهید باهنر اراک
• هرمزگان
  • پردیس شهید بهشتی بندرعباس
  • پردیس فاطمه الزهرا (س) بندرعباس
• همدان
  • پردیس شهید باهنر همدان
  • پردیس شهید مقصودی همدان
• یزد
  • پردیس شهیدان پاکنژاد یزد
  • پردیس فاطمه الزهرا (س) یزد

هیئت امنای دانشگاه -رئیس دانشگاه -دفتر نهاد نمایندگی رهبری -هیئت رئیسه دانشگاه -شورای دانشگاه -شورای مشورتی -دبیرخانه هیئت رسیدگی به تخلفات اداری کارکنان و انتظامی اعضای هیئت علمی -دبیرخانه هیئت اجرایی جذب اعضای هیئت علمی -اداره کل حقوقی، املاک و قراردادها -اداره کل حراست. -اداره کل روابط عمومی و امور بین‌الملل -حوزه ریاست. -اداره کل نظارت، ارزیابی عملکرد و رسیدگی به شکایات -دبیرخانه امور هیئت امناء -اداره گزینش -مرکز آمار، فناوری اطلاعات و ارتباطات -اداره امور شاهد و ایثارگران -معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دفتر برنامه‌ریزی و نظارت آموزشی دفتر آموزش‌های مجازی و کوتاه مدت اداره کل خدمات آموزشی و امور فارغ التحصیلان دفتر گسترش و تحصیلات تکمیلی -معاونت پژوهشی و فناوری دفتر برنامه‌ریزی و نظارت امور پژوهشی و بانک‌های اطلاعاتی دفتر فناوری، قطب‌ها و پارک‌های علمی دفتر همکاری‌های علمی، پژوهشی ملی و بین‌المللی اداره کل اسناد، انتشارات و کتابخانه‌ها -معاونت فرهنگی دفتر برنامه‌ریزی و نظارت فرهنگی اداره کل امور فرهنگی اداره کل کانون‌ها، تشکل‌ها و نشریات -معاونت دانشجویی اداره کل خدمات رفاهی و دانشجویی اداره کل بهداشت، سلامت و تغذیه اداره کل تربیت بدنی اداره کل مشاوره و روانشناسی -معاونت توسعه مدیریت و منابع اداره کل امور مالی اداره کل امور اداری و تشکیلات دفتر طرح برنامه و امور عمرانی اداره کل امور پشتیبانی و رفاه -معاونت هماهنگی مرکز هماهنگی امور پردیس‌های برادران مرکز هماهنگی امور پردیس‌های خواهران

• ساختمان شماره ۱ سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان

• نشست ارتقای کیفیت یادگیری و آموزش معلمان

• سرپرست سابق و چند تن از معاونان دانشگاه فرهنگیان

• وبسایت رسمی دانشگاه فرهنگیان بایگانی‌شده در ۲۴ اکتبر ۲۰۱۹ توسط Wayback Machine
• وبسایت رسمی پردیس شهید رجایی شیراز بایگانی‌شده در ۲۴ اکتبر ۲۰۱۹ توسط Wayback Machine
  1. ↑ [۱]
  2. ↑ «اساسنامه دانشگاه فرهنگیان» (PDF). بایگانی‌شده از اصلی (PDF) در ۷ مارس ۲۰۱۹. دریافت‌شده در ۱۵ ژوئن ۲۰۱۴.
  3. ↑ «معرفی دانشگاه». وبگاه رسمی دانشگاه فرهنگیان. بایگانی‌شده از اصلی در ۲۱ سپتامبر ۲۰۱۴. دریافت‌شده در ۱۴ آوریل ۲۰۱۳.
  4. ↑ «پذیرش 23 هزار دانشجو در دانشگاه فرهنگیان از طریق کنکور 1400- اخبار فرهنگیان و مدارس - اخبار اجتماعی تسنیم | Tasnim». خبرگزاری تسنیم | Tasnim. دریافت‌شده در ۲۰۲۱-۰۸-۰۴.
  5. ↑ «تربیت معلم از دارالمعلمین تا دانشگاه فرهنگیان | خبرگزاری فارس». www.farsnews.ir. دریافت‌شده در ۲۰۲۱-۰۸-۰۴.
  6. ↑ «دانشگاه فرهنگیان رتبه و انتخاب رشته». www.uniref.ir. دریافت‌شده در ۲۰۱۹-۱۰-۲۴.
  7. ↑ [مهرمحمدی در نشست صمیمی با نخستین ورودی‌های کارشناسی ارشد دانشگاه فرهنگیان http://cfu.ac.ir/fa/22928 بایگانی‌شده در ۱۸ مه ۲۰۱۵ توسط Wayback Machine]
  8. ↑ «نسخه آرشیو شده». بایگانی‌شده از اصلی در ۲۵ ژوئن ۲۰۱۴. دریافت‌شده در ۱۳ ژوئیه ۲۰۱۴.
  9. ↑ [فارغ التحصیلان دانشگاه باید قبل از ورود به آموزش و پرورش در آزمون جامع شرکت کنند http://cfu.ac.ir/fa/30022 بایگانی‌شده در ۱۸ مه ۲۰۱۵ توسط Wayback Machine]
  10. ↑ «برخی از مصوبات جدید جلسه هشتم هیئت امناء دانشگاه فرهنگیان». بایگانی‌شده از اصلی در ۱ نوامبر ۲۰۱۵. دریافت‌شده در ۳۱ اکتبر ۲۰۱۵.
  11. ↑ [طبق اساسنامه دانشگاه فرهنگیان می‌توانیم فارغ‌التحصیلان سایر دانشگاه‌ها را جذب کنیم http://www.tasnimnews.com/Home/Single/622904]
  12. ↑ [جذب فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها در آموزش و پرورش http://www.irna.ir/fa/News/81468961/]
  13. ↑ [۲]
  14. ↑ «دانشگاه فرهنگیان بهسازی منابع انسانی را عهده‌دار است». بایگانی‌شده از اصلی در ۳۰ مارس ۲۰۱۵. دریافت‌شده در ۳۰ نوامبر ۲۰۱۴.
  15. ↑ تحول در نظام آموزش وابسته به بهسازی نیروی انسانی در دانشگاه فرهنگیان است
  16. ↑ «بند ۴–۳ سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش». بایگانی‌شده از اصلی در ۱۴ دسامبر ۲۰۱۴. دریافت‌شده در ۱۸ اکتبر ۲۰۱۹.
  17. ↑ «بند ۵–۳ سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش». بایگانی‌شده از اصلی در ۱۴ دسامبر ۲۰۱۴. دریافت‌شده در ۱۸ اکتبر ۲۰۱۹.
  18. ↑ «نسخه آرشیو شده». بایگانی‌شده از اصلی در ۶ دسامبر ۲۰۱۴. دریافت‌شده در ۳۰ نوامبر ۲۰۱۴.
  19. ↑ «فهرست پردیسها و مراکز آموزش عالی دانشگاه فرهنگیان». بایگانی‌شده از اصلی در ۸ نوامبر ۲۰۱۴. دریافت‌شده در ۱۵ ژوئن ۲۰۱۴.
  20. ↑ «نسخه آرشیو شده». بایگانی‌شده از اصلی در ۲۵ ژوئن ۲۰۱۴. دریافت‌شده در ۲۲ ژوئن ۲۰۱۴.

  پیوند به بیرون

  • وبگاه رسمی دانشگاه فرهنگیان بایگانی‌شده در ۲۸ ژوئیه ۲۰۱۳ توسط Wayback Machine